月嫂和育兒嫂的區別

　　從沿海到內陸的趨勢，幼兒園的蒙臺梭利教育，從大城市到中小城市，從單位、幼兒園教育部民辦幼兒園，現在已經在全國20個省市除西藏自治區和直轄市。 　　早在第二十世紀初，以蒙臺梭利教育法中文版，蒙臺梭利教育引入我國，當時中國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生評價蒙臺梭利說：她是努力和成就，開辟了一個新時代青少年的教育，這是令人耳目一新的青少年education.“蒙臺梭利教育法研究會”建立1914，江蘇省，1923，提高園林附屬國立紹興女子師范大學，開了兩“全面學習蘇聯”蒙臺梭利類，這些都是在蒙臺梭利傳入我國的開始。當我們的國家同時接觸蒙臺梭利教育世界的其余部分，介紹了蒙臺梭利教育，這深受國內幼教界的歡迎。
 　　但在第二十世紀，中國上半年，經濟落后，政治衰敗，人民生活貧困，幼兒園數量極其有限，由外國黨支部委員會，中國人做的幼兒園，數量少，規模小，經費有限，無法使用被稱贊蒙臺梭利的教育。蒙臺梭利在1930年初的一封信給中國教育部長，邀請中國派員去羅馬教師培訓，并收集在中國的報道和書籍的教育，中國的教育部長Chiangmonlin先生回答說：你的幫助，但不是很經濟，中國采用教學設計方法，取之于生活的教材，不需要購置的伴侶里亞爾。又稱中國沒有實施的書和文章的蒙臺梭利報告翻譯、等教育部長的話反映了當時的真相，雖然蒙臺梭利教育的贊美，但不適應當時中國的國情，因此未能普及。  　　新中國成立于1949，啟動全國全面建設。當政府提出的“蒙臺梭利教育中國化實驗研究”政策，對學前教育中央教育部專門聘請了蘇聯家，翻譯蘇聯教材，隨著蘇聯的學前教育模式改革對中國青少年的教育。幼兒教育理念和幼兒教育工作者的西部被認為是資產階級的財產，批評和否定的態度。蒙臺梭利學前教育法開始也未能免受批評，被稱為理想主義者的世界觀兒童中心，資產階級、資產階級的自由教育，機械感覺訓練，輕度智障兒童教育正常兒童，教育等，均被拒絕。蒙臺梭利教育的批評是隨著政治運動的興起，因此有無數的長期后果是批判：阻礙d人們對蒙臺梭利人和教育的真正理解；由于批判的偏見，導致了蒙臺梭利教育的毀滅和扭曲；在實踐中，蒙臺梭利教育被監禁，導致無人知曉，甚至被采納。  　　1978后，在歷史新的一頁已經取消，學術界逐漸走向實用，開放，改正錯誤。開門迎客，學前教育界前輩從外面的世界在中國紹興師范大學教授婁樂珊先生被發現在兒童早期教育蒙臺梭利教育仍然存在，能夠在世界范圍內，長較后，中斷了60年后，1985年由紹興師范大學出版社出版的由盧教授的蒙臺梭利學前教育的書。人民教育出版社1990和1990對外國教育的經典書籍，先后翻譯了蒙臺梭利的四本書找保姆果 果老師131 6262 1096，即《童年的秘密”，“有吸收心理學”、“montessori教育法，教育的自發活動，高校課程也暫停了對蒙臺梭利的批評，并把它與蒙臺梭利的教育目的概述。
 　　隨著中國的改革開放的推進，外匯的幼兒教育發展越來越迅速，一些愛國家，在學前教育的人臺灣幼兒園實施蒙臺梭利教育信息,將提供高質量的幼兒教育方法,大陸民眾的年幼的孩子。他們找到合作伙伴,實現理想。1994年,紹興師范大學和臺灣蒙特梭利啟蒙研究基金會合作的蒙特梭利教育研究項目,紹興師范大學實驗幼兒園和紹興北海幼兒園作為實驗基地。1994年夏天,臺灣培訓老師在紹興師范大學講師,放學后在秋天,然后啟動“工作”主題。紹興師范大學實驗研究的公司,在1996年春季生產蒙臺梭利教具準備完成,成為第一生產我國蒙臺梭利教學用具。與此同時,紹興崇文區寧夏銀川,第三,幼兒園蒙特梭利幼兒園也開始蒙臺梭利教育實驗研究。因此開始我國蒙臺梭利教育在幼兒園中的應用。 　　逐漸影響實驗進展的結果,首先被吸引的是父母,他們希望他們的孩子能接受良好的教育,逐漸有更多的幼兒園開設了蒙特梭利教育實驗類。蒙臺梭利教育在幼兒園的趨勢從沿海到內陸,從大城市到中小城市,從單位,私人幼兒園幼兒園幼兒園教育部門,現在已經在全國20個省市除西藏自治區和直轄市政府。  　　蒙特梭利類的許多發展水平參差不齊。一群參與幼兒園的研究,致力于蒙臺梭利教育本土化的研究,取得了舉世矚目的成就,仍在不懈努力探索、研究和改進。也有一些幼兒園由于缺乏教師培訓或由經濟利益驅動,蒙特梭利教育的概念是淺,結果。
 　　         回顧中國蒙臺梭利教育的幼兒園教育10年,混合,總結幾個要點與同事分享:  　　 1、,愛孩子,尊重孩子的意愿學習獨立,通過自己的努力讓孩子們自由自主學習。  　　2、意圖創造合適的環境是教育工作者的重要職責。環境是兒童的成長發展中的決定性因素。  　　3、兒童“靜觀等待”獨立練習,完成自我成長的使命。  　　4、遵守法律的兒童的自然成長,不強求,不壓力。  　　5、教育工作者應該學習“克制”、“公正無私”(1926年因人事變更而停辦>和擔保兒童自由的實現。  　　6、教學以外的艾滋病和艾滋病領域的人類活動,促進兒童的全面發展。  　　7、吸收中國文化和現代科技成果,適應當地的,適應時代。  　　8、接受現代創新教育模式和教學方法,豐富兒童早期教育的發展。  　　蒙特梭利教育的獨特魅力完全來自于孩子的學習和理解,遵循兒童的敏感期,激發兒童潛能,在寬松、愉快的環境中發展孩子獨立、自信、專注、創造能力,如孩子的生長質量的未來奠定了良好的基礎。蒙臺梭利教育在整個大陸,也向世界,蒙臺梭利教育法在一百年取得豐碩成果,發展和完善自己的理論,得到世界各地學前教育領域的推廣和身份,在美國,歐洲,日本,新加坡,澳大利亞等發達國家學前教育非常關注,蒙特梭利學校已在一百多個國家。  

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